活动奖项

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研讨课说课要求
1．入选教师要以提交的参赛课为例，在7分钟内清晰、准确地阐述和演示该课的设计理念、教学思路与教学资源。大会工作人员将在剩余一分钟时对参赛教师进行提示，时间到应立即停止阐述和演示，之后进行现场答辩，参赛教师要对评委的提问做出回答。
2．说课要突出重点，详略得当。
（1）教师自然情况及说课课题、教材版本，应具体介绍；
（2）教学分析可简略，但教学媒体环境需明确；
（3）教学目标，教学重点、难点要根据教学设计的要求完整阐述；
（以上项目大约要在2分钟内完成）
（4）关于教学过程，应以教学流程图为载体，展开教学过程，超级链接多媒体资源。要体现现代课程理念，说明教学设计的基本思路和方法。明确教学重点和难点，说明突出重点、突破难点的方法策略。突出信息技术与学科教学的有效整合，说明“整合”的设计思路，所选择资源和软件的应用方法和应用效果。其中，现代课程理念是说课的灵魂；“整合点”的诊断与分析、设计思路与应用效果、资源展示是说课的重点。

评价项目	评价要点	对评价特征的描述
教学分析	教学内容	教学内容选择的典型性分析教学内容的特点，重点分析如何体现新课程理念分析教学内容的前后关联性
	教学对象	学生的情感特点和认知特点学生已具备的与本课相联系的知识与技能、问题解决的方法，以及生活经验等学习本课存在的困难点
	教学环境	根据教学内容、学生实际情况以及学校的实际情况，确定选择多媒体教师环境，或者是计算机（网络）教师环境，以及理由
教学目标	全面	三维目标不能丢项，或按照学科课程标准的要求体现教学目标的全面性
	恰当	符合实际，学生能力可及，每项行为目标的水平规定恰如其分体现与教学内容的一致性，与学生已有知识的一致性，与前后教学活动的连贯性
	具体	目标要求指向明确，表述清晰、具体，尽量以外显行为表述教学目标
	准确	根据学科课程标准的要求，表示目标行为的词语友好体现学科特点，内涵准确，语言表述规范，不能出现混淆
教学重点、难点	教学重点	与教学目标相对应，不缺项一般是教师依据教学内容确定的
教学重点、难点	教学难点	与教学目标相对应，不缺项一方面是根据学生的实际情况确定的，另一方面也可以根据教学过程中的实际情况进行调整
教学过程	教学流程	教学结构清晰合理，层次鲜明，逻辑关系准确各环节的标题提炼准确，能表达教学过程中各环节的基本内涵主体部分能够展开、延伸，能体现突出教学重点、突破难点的基本思路
	整合点诊断	该课程引入信息技术的价值是否大教学设计方法：理想设计、综合设计、平移设计确定为整合点的步骤，信息技术支撑它的实施比常规手段更好整合点是否是本节课的教学重点、难点所对应的教学步骤
	整合点解决方法	以学生能够高效接受的形态提供知识和信息建立学生系统运用知识的环境注重培养学生的创新思维教学过程设计连贯有序选择恰当的资源及软件从知识和能力的类别出发解决整合点

模拟展示课评审标准
1.参赛教师利用已经提交的参赛课，在大赛现场将现场人员模拟为学生，以微型课的形式，在12分钟内，围绕教学目标，以应用工具软件或者教学平台为主要手段，清晰描述教学设计思路及教学流程，展示主要的教学活动，准确表述整合点分析以及应用工具软件或者教学平台解决整合点，从而促进教学方法创新。大会工作人员将在剩余1分钟时对参赛教师进行提示，时间到应立即停止阐述和演示，之后进行现场答辩，参赛教师要对评委的提问做出回答。
2．模拟展示课要突出重点，详略得当。
（1）教师自然情况及课题、教材版本，应具体介绍；
（2）教学分析可简略，但教学媒体环境需明确；
（3）教学目标，教学重点、难点要根据教学设计的要求完整阐述；
3．教学过程应该突出重点、突破难点的方法策略。突出信息技术与学科教学的有效整合，说明“整合”的设计思路，所选择资源和软件的应用方法和应用效果。其中，现代课程理念是说课的灵魂；“整合点”的诊断与分析、设计思路与应用效果、资源展示是说课的重点。
4.要在授课现场充分调动学生积极性，体现自主、合作、探究学习方式的转变。

评价项目	评价要点	对评价特征的描述
教学分析	教学内容	教学内容选择的典型性分析教学内容的特点，重点分析如何体现新课程理念分析教学内容的前后关联性
	教学对象	学生的情感特点和认知特点学生已具备的与本课相联系的知识与技能、问题解决的方法，以及生活经验等学习本课存在的困难点
	教学环境	根据教学内容、学生实际情况以及学校的实际情况，确定选择多媒体教师环境，或者是计算机（网络）教师环境，以及理由
教学目标	全面	三维目标不能丢项，或按照学科课程标准的要求体现教学目标的全面性
	恰当	符合实际，学生能力可及，每项行为目标的水平规定恰如其分体现与教学内容的一致性，与学生已有知识的一致性，与前后教学活动的连贯性
	具体	目标要求指向明确，表述清晰、具体，尽量以外显行为表述教学目标
	准确	根据学科课程标准的要求，表示目标行为的词语友好体现学科特点，内涵准确，语言表述规范，不能出现混淆
教学重点、难点	教学重点	与教学目标相对应，不缺项一般是教师依据教学内容确定的
教学重点、难点	教学难点	与教学目标相对应，不缺项一方面是根据学生的实际情况确定的，另一方面也可以根据教学过程中的实际情况进行调整
教学过程	教学流程	教学结构清晰合理，层次鲜明，逻辑关系准确各环节的标题提炼准确，能表达教学过程中各环节的基本内涵主体部分能够展开、延伸，能体现突出教学重点、突破难点的基本思路
	整合点诊断	该课程引入信息技术的价值是否大教学设计方法：理想设计、综合设计、平移设计确定为整合点的步骤，信息技术支撑它的实施比常规手段更好整合点是否是本节课的教学重点、难点所对应的教学步骤
	整合点解决方法	以学生能够高效接受的形态提供知识和信息建立学生系统运用知识的环境注重培养学生的创新思维教学过程设计连贯有序选择恰当的资源及软件从知识和能力的类别出发解决整合点

研讨课评分标准

评分指标	评分标准	分值
教学分析	合理 □4-5分比较合理 □3分基本合理 □1-2分	5分
教学目标	合理 □12-15分比较合理 □8-11分基本合理 □4-7分	15分
教学重难点	合理 □4-5分比较合理 □3分基本合理 □1-2分	5分
教学方法	合理 □12-15分比较合理 □8-11分基本合理 □4-7分	15分
教学过程	合理 □8-10分比较合理 □5-7分基本合理 □2-4分	10分
整合点诊断	合理 □8-10分比较合理 □5-7分基本合理 □2-4分	10分
整合点解决方法	合理 □12-15分比较合理 □8-11分基本合理 □4-7分	15分
资源、软件或网站及其应用效果	有效 □20-25分比较有效 □13-19分基本有效 □7-12分	25分

模拟展示课评分标准

评分指标	评分标准	分值
学习目标确定*	准确 □7分比较准确 □5-6分基本准确 □3-4分不准确 □0-2分	7分
学习目标落实	好 □8分较好 □6-7分一般 □4-5分差 □0-3分	8分
教学过程是否以学生为中心	是 □13-15分大部分是 □11-12分基本是 □7-10分不是 □0-6分	15分
整合点选择是否准确*	准确 □27-30分比较准确 □21-26分基本准确 □15-20分不准确 □0-14分	30分
教学资源及软件的合适性*	合适 □27-30分比较合适 □21-26分基本合适 □15-20分不合适 □0-14分	30分
教学效果	好 □9-10分较好 □7-8分一般 □5-6分差 □0-4分	10分

同题异构观摩课评分标准

评分指标	评分标准	分值
学习目标确定*	准确 □7分比较准确 □5-6分基本准确 □3-4分不准确 □0-2分	7分
学习目标落实	好 □8分较好 □6-7分一般 □4-5分差 □0-3分	8分
教学过程是否以学生为中心	是 □9-10分大部分是 □7-8分基本是 □5-6分不是 □0-4分	10分
整合点选择是否准确*	准确 □22-25分比较准确 □17-21分基本准确 □11-16分不准确 □0-10分	25分
教学资源及软件的合适性*	合适 □22-25分比较合适 □17-21分基本合适 □11-16分不合适 □0-10分	25分
学生参与情况	积极 □13-15分比较积极 □11-12分一般 □7-10分差 □0-6分	15分
教学效果	好 □9-10分较好 □7-8分一般 □5-6分差 □0-4分	10分

微课评价表
“学生自主学习”任务单（微课）评价表

序号	“学生自主学习”任务单评价指标	得分
1	“学生自主学习”任务单体现课程标准的程度（20分）
2	“学生自主学习”任务单体现教学重点、教学难点和其他知识点的程度（20分）
3	“学生自主学习”任务单设计体现学生智慧培养（分析、综合、比较、评价等）（20分）
4	任务设计体现学生自主、高效、轻松、愉快学习的可能性（40分）
总分	“学生自主学习”任务单综合评分
备注

教学视频（微课）评价表
说明：教学视频（微课）是与“学生自主学习”任务单配套的学习资源。其功能是帮助学生完成“学生自主学习”任务单给出的任务，能支持学生个性化学习需要。

序号	“学生自主学习”任务单配套教学视频（微课）评价指标	得分
1	资源的逻辑性：思路清晰（10分）
2	资源的合理性：解决教学重点、难点问题的技巧（10分）
3	资源的趣味性：吸引学生学习的程度（10分）
4	资源的科学性：讲解规范，无科学性错误（10分）
5	视觉传达的有效性：提纲挈领，简洁鲜明，给人深刻印象（10分）
6	资源帮助学生完成“学生自主学习”任务单任务的可能性（50分）
总分	配套教学视频（微课）综合评分
备注	资源的长度：播放长度不超过8分钟，（超过规定长度予以扣分）

智慧学习云课程评分标准

评分指标	评分标准	分值
专题或单元总体学习任务和子课题任务确定*	准确 □15分比较准确 □10-14分基本准确 □5-9分不准确 □0-4分	15分
学习目标和重难点落实	好 □8分较好 □6-7分一般 □4-5分差 □0-3分	10分
学习过程中如何实现分层教学	合适 □15分比较合适 □10-14分基本合适 □5-9分不合适 □0-4分	15分
学习过程中使用教学资源及软件的合适性、如何构建学习路径*	合适 □25-30分比较合适 □15-24分基本合适 □5-14分不合适 □0-4分	30分
合理应用信息化手段展现学生学习情况*	准确 □15-20分比较准确 □10-14分基本准确 □5-9分不准确 □0-4分	20分
学习效果	好 □9-10分较好 □7-8分一般 □5-6分差 □0-4分	10分

注：凡是标注为*的评分指标，得分低于60%，总分为0。